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2月27日，“竹源空间 德润童心”竹园小学教育集团德育工作室的成员们齐聚竹园小学柳埠校区，以“解码童心思维，赋能班级共生”为主题，共同展开了一场育人智慧的探索之旅。在工作室主持人吴晓丽老师的带领下，成员们从儿童视角出发，碰撞思维火花，探寻德育新路径，让教育回归“立德树人”的本真温度。
共进——表彰优秀学员
研修会伊始，吴老师就过去一学期工作室取得的收获进行了简要回顾，同时鼓励大家在新的一学期再接再厉，继续为教育事业添砖加瓦。沪新小学竺郁琪老师、竹园小学居丽老师、浦三路小学马艳闰老师荣获“2024学年第一学期‘优秀学员’”称号。
共读——教育强国文件学习
工作室的成员们仔细研读了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，吴老师更是以“立德树人全面育人”为主要内容，从“立德树人，强化思想政治教育”、“推动‘五育并举’，促进学生全面发展”、“提升班主任专业能力”、“加强家校社协同育人”、“关注学生心理健康”、“推进教育数字化转型”六个方面，分享了基于2025年全国教育大会和上海教育大会的集团德育工作室思考，工作室的成员们深受启发。
共享——寒假阅读、“大思政课”体会
寒假阅读
寒假期间，工作室成员们阅读了成尚荣老师的专著《年轻的品格：教师的精神气象》一书，唐镇小学的周晓燕老师和临沂二村小学的樊瑜杰老师，为大家详细分享了心得体会。
周晓燕老师表示，本书深入剖析了教师应有的精神世界与专业成长路径，强调年轻品格、教育家精神、儿童秩序等的重要性。作为教师，我们应保持对教育的热爱与执着，尊重儿童秩序，关注学生全面发展。
樊瑜杰老师提到，教师真正的“年轻品格”，是教师放下权威姿态，以“儿童思维”重新凝视教育——当我们不再用成人的逻辑修剪学生的枝桠，而是蹲下身子倾听抽芽拔节的声音，教育的生命力便自然涌动。这种思维破界，恰恰是教师身份最珍贵的“保鲜剂”：它让课堂从知识容器变为探索乐园，让师生关系从单向输出转向共生共长。
“大思政课”体会
竹园小学的贾逸玥老师、南码头小学的赵佳慧老师、沪新小学竺郁琪老师和竹园小学居丽老师在成功执教了“四季”大思政课后深有所感，他们从价值体会、内容设计和教学方法等角度向大家传授了经验。
贾逸玥老师认为，大思政课是新时代铸魂育人的核心载体，其价值不仅在于传递知识，更在于为学生构建完整的精神坐标系。这种教育让学生明白：真正的“成才”不仅需要专业能力，更需心怀“国之大者”的格局。教师在此过程中，既是价值观的传递者，更是精神成长的同行者——唯有以“大情怀”唤醒“小灵魂”，以“真问题”激发“深思考”，才能在学生心中播下担当的种子，助其成长为堪当民族复兴大任的时代新人。
赵佳慧老师分享到，大思政课需以“政治-思想-实践”为主线，将国家叙事融入教材理论，用社会热点搭建认知脚手架，运用跨学科整合、“故事化”等方式，让思政元素“活”在学科交叉处，使得核心价值观传递落地。面对当前富足的生活，要引导学生用辩证思维剖析社会现象，在历史纵深中理解时代精神，知道无论许多时代精神都是永不过时的。只有构建“认知共情-思辨内化-行动外显”的育人闭环，才能使大思政课既有高度深度又有温度。
竺郁琪老师提到，思政课要从单向讲授转向“师生共学”，在倾听学生创意表达中反思教育本质——唯有以儿童思维贴近学生视角，以创新形式点燃课堂活力，才能实现思政教育“知情意行”的统一。实践印证，大思政课的成功在于“用历史照亮信仰，用行动诠释担当”，最终培养出兼具家国情怀与时代使命感的新青年。
居丽老师则表示，执教大思政课的独特价值在于将教育融入生活的毛细血管。日常教学中，我们要注重“资料库”的鲜活积累。从学校结对活动，到日常升旗仪式，再到大家尝尝讨论的争议话题，这些碎片化的素材经过提炼，都能成为课堂上的“现实透镜”。大思政课无需刻意宏大，用学生熟悉的日常叙事激活价值认同，用未来视角点燃责任担当，也能在平凡中见深远，让政治信仰扎根于青春成长的沃土。
共研——AI赋能新时代班主任工作
科技赋能教育，德育引领未来。东波小学的史晚成老师、莱阳小学的孙玥老师和临沂二村小学的杨晓雪老师就如何利用AI技术，为新时代德育工作注入新的活力进行了探讨。
史晚成老师认为，AI不仅是工具升级，更推动班级工作从“经验驱动”转向“数据驱动”，让教育管理兼具温度与智慧。在事务管理上，AI通过智能提醒与数据自动化分析，解放重复性劳动；在个性化教育中，依托多维度学习数据分析，精准识别学生特质并推荐适配资源，助力因材施教；家校沟通环节，利用即时响应高频咨询，使互动更聚焦核心需求；心理健康领域，通过行为监测预警情绪波动，并提供专业教育资源，辅助班主任构建科学干预体系。
孙玥老师在“以AI技术驱动教学评价创新发展”的研究中，通过收集学生学业成绩、行为数据及主观评价数据，构建多源评价体系，并借助AI数据分析工具，实现了精准、高效的评价。AI技术显著提升了评价精准度，优化了教学策略；提高了评价效率，为教师节省时间；促进了学生个性化发展，满足差异化学习需求。
杨晓雪老师提到，AI技术能够帮助我们丰富德育资源，拓展教育空间。例如利用VR技术带领学生“走进”红色教育基地，感受革命精神。AI技术也能够帮助我们创新德育形式，提升教育实效，还能帮助我们实现精准德育，促进个性发展。例如利用大数据分析技术，了解学生的思想动态和行为习惯，为每个学生量身定制德育方案，进行精准化的教育和引导。
共育——建班育人5个怎么办
工作室的学术秘书杨海兰老师为学员们分享了《建班育人的5个“怎么办”》，杨老师深入浅出地剖析了学员们提交的多样案例，这些案例涵盖了同伴交往的困扰、家校沟通的难题等。通过集体智慧的凝聚，提出了切实可行的解决策略。这些策略不仅具有针对性，更蕴含了深刻的教育智慧。此次分享活动不仅是一次宝贵的经验交流，更是一场激烈的思想碰撞。它让我们深刻认识到，教育本质上是心灵的呵护与引导，每一次冲突背后都隐藏着孩子成长的契机与密码。
共进——新学期研修展望
通过本次研修学习，工作室的成员们纷纷表示明确了新学期的努力方向。教师的精神气象并非由年龄定义，而在于是否葆有“向儿童学习”的觉醒。唯有以儿童为镜，教师才能永葆精神上的少年感；唯有以挑战为火种，教育方能照亮未来。愿每位教育者都能携此年轻品格，在耕耘中与童心共振，为教育沃土栽种更多可能。未来，工作室的成员们将继续钻研建班育人之道，不断进取，为教育事业贡献力量。
