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高校有了本地化、“满血版”的“超级大脑”
打开多所高校官方平台发布的DeepSeek相关消息，不难发现本地化部署、“满血版”等字眼。
区别于网页版使用与直接接入，本地化部署不依赖网络或云服务，而是将DeepSeek的AI大模型安装到本地计算机内。“本地化部署具有一定的私密性，能让不方便公开的消息保存在单位内部。”民进中央教育委员会副主任、北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉介绍，DeepSeek通过技术创新，降低了使用方的运行成本，再加上本地化部署，就能支持较高的运行速度。
“更重要的是，相较于其他收费版本AI，DeepSeek实行开源，人人都能免费使用，加速了DeepSeek的普及应用。”余胜泉说，高校接入DeepSeek，再与本校其它应用结合，就能赋能学校各类信息系统。
关于“满血版”DeepSeek，网络上流传着对这个“超级大脑”的通俗解释：班上有个学霸，上知天文下知地理，能解微积分、能写文言文，还能帮助分析股票走势。但他每天要吃10斤牛肉、20碗米饭，否则就会饿到“宕机”。
余胜泉介绍，“满血版”DeepSeek，通常指参数规模为671B版本的DeepSeekR1。在不同的使用场景需求下，DeepSeekR1系列模型被划分成不同规格。与“满血版”相对的是“蒸馏版”，参数从1.5B到70B不等。
“从知识的广度方面，DeepSeek已经超越了每一个人，在知识的深度上，它相当于大学毕业生的水平，某些领域甚至能达到研究生水平。如果想‘驾驭’DeepSeek，就要具备清晰的认知与思维水准，这对使用者的能力水平提出了要求。”余胜泉说。
教学、科研、生活……校园AI助手“人人时时处处可及”
高校接入DeepSeek，能做什么？从多所高校“官宣”的内容看，DeepSeek能结合具体情景处理并完成多项任务。
今年2月14日起，浙江大学师生通过校园账号登录“浙大先生”，便可链接教学、科研、生活中的诸多场景。2月20日起，“浙大先生”依托中国教育和科研计算机网联邦认证与资源共享基础设施(CARSI)平台，面向全国829所联盟高校开通“人人时时处处可及”的服务。
通过AI科学家、教务问答、心理咨询等应用，“浙大先生”不仅能给出文字对话与答复，生成AI生图、AI视频，还能带领使用者在音乐工坊里大展身手。
DeepSeek也在其他高校“施展本领”。
“中国人民大学人工智能专业怎么样？”“如何开具在学证明？”……中国人民大学e问e答服务平台正式接入DeepSeek后，既可以回答与校内服务相关的1300余条标准问题，也支持校园办公自动化、科研项目辅助、学术资源分析等多领域应用。该校数学学院师生团队还借助DeepSeek打造了“数你最灵”教学助手。
北京师范大学为近万门课程本地化部署了DeepSeek大模型。登录智能“课程中心”，学业规划、知识问答、概念讲解、资源推荐、解题启发、论文润色、写作指导、作业反馈、同伴助手、习题推荐等功能一目了然。
武汉理工大学“满血版”DeepSeek重点聚焦教、学、研、管、评、服六大领域，打造AI助教、AI学伴、AI院长助手、AI人事助手、AI辅导员助手等10个AI助手。
2月22日，“清华大学”微信公众号发布应用案例，通过请DeepSeek指导学生制定并执行新学期计划表的方式，引导学子规范学习与生活。
“智能化教育时代，我更关注DeepSeek如何实现教学改革。”在民进浙江大学委员会副主委、浙江大学计算机科学与技术学院教授金小刚看来，DeepSeek能为教师提供个性化辅导、即时反馈、课外辅导与扩展学习，以及自动化内容生成等支持。
金小刚举例说，DeepSeek可以是学生身边提供及时反馈的教师；可以是学生随时可用的助手，在数学公式推导、化学实验原理理解、写代码和写论文的思维启发等方面迅速给出指导；可以充当智能辅导员，为学生提供扩展阅读材料、视频教程、题目解析等内容。“DeepSeek也可以成为教师的备课助理。”
面向学生，金小刚看好DeepSeek在即时答疑，辅助编程与科技学习，进而激发学生的创造力和批判性思维等方面的潜力。他以写论文为例，学生可以通过与DeepSeek对话，探索不同的写作思路、思考新的研究方向。
“DeepSeek也可以帮助学生理解编程语言的语法，调试代码，甚至解答编程中的技术难题。学生能更快掌握编程技能，避免因小错误陷入困境。”金小刚说。
AI普及后，使用者该如何保持独立思考？
AI是把双刃剑，在人机协同的趋势下，针对DeepSeek如何用，多所学校瞄准合规、有效、让更多人受益等关键词发力。
2月24日，浙江大学AI科研团队面向全校师生及社会公众的DeepSeek线上公开课已进行到第二期；2月初，清华大学推出了DeepSeek使用指导手册，并于同月23日宣布推出“安全增强版DeepSeek”——大语言模型RealSafe-R1；上海交通大学、深圳大学近期宣布开设DeepSeek课程；武汉大学在上线DeepSeek模型的同时，一并发布了使用协议，对合规使用提出规范要求……
多样化的教育应用场景背后，有一个问题值得关注：AI普及以后，使用者该如何保持独立思考？
金小刚尤为关注DeepSeek回答问题不准确，以及学生过度依赖AI导致自主学习能力和深度思考能力削弱的问题，这也是不少教育界人士的关切点。
泉州职业技术大学联合创新产业学院副院长谢云翔在接受媒体采访时曾表示，希望学生能够在日常生活中学会善用AI，借此加强主动思考的能力。
“要把大模型嵌入教育教学过程，让其成为支持创新创造的工具。”余胜泉说。
就此，他以大学生写论文如何避免抄袭为例，谈起了“如何做有效的认知外包”：用户可以把DeepSeek当做启发思维与认知的支架，把AI生成的内容整合嵌入使用者自己的思维链与认知框架，再让两者产生有机联系。“我尤其看重内外部认知思维的整合与均衡，不经思考直接获取答案的方式不可取。”
台盟中央青年工作委员会副主任、台盟湖北省委会副主委童彦婷在武汉理工大学讲授品牌、图形设计类课程。在2月24日该校接入DeepSeek之前，她就已指导学生用AI工具完成设计作业，并总结出诀窍：关注“一头一尾”。
“头”指最初的创意。使用AI前，童彦婷要求学生一定要形成自己的想法，不能被“AI灵感”牵着鼻子走。她说，“当下，我们更要关注如何借助AI快速完成资料搜集、设计规划的能力，培养学生高效完成灵感的‘摸索’。”
对于有创意，但设计制作能力和软件运用能力相对较弱的学生来说，AI就可以成为解放设计者的“手”。她还教学生训练生成指令的AI模型。
AI生成的作品可能与预期有差距，但效率提升后，可以支持创作者更快进入下一轮修改、优化，其中的“差异感”也有助于丰富创意。童彦婷认为，“这也正是‘尾’的核心内涵——在AI作品的基础上调整细节。”
“这种师生之间生动的、富有情感的互动、碰撞，同样是机器无法提供、AI无法替代的。”童彦婷说。(完)
