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3、

欢迎高一新生入学，欢迎高二高三同学返校继续学习！2024学年第一学期开学典礼在延安中学的操场举行，王健书记主持，新学期的进程随之开启。

在开学第一课上，李德元校长对延安人们强调了三个关注：

一、关注教材，也要关注窗外的世界

教室窗外的世界，有大自然，有人类建构的政治、经济、军事、社会和文化等体系。学生终归要走出教室进入社会，参与社会治理活动，因此，关注教室窗外的世界，成为成人成才的必修课。

当前，中国国力日益强大，举世瞩目，但仍有许多新发展的问题需要解决，这些问题要靠一代代有智慧的人去思考、去改革、去创新：

从政治角度看，革命先驱蹈死不顾为几万万同胞寻找光明未来的精神，如何入心入脑，继承下来？为国家谋发展、为人民谋幸福，实现国家长远发展目标的本领，如何能够练成？

从经济角度说，上海经济未来新的增长点有哪些？上海如何能继续领跑长三角的经济发展，为中国经济做出更大贡献？

从军事角度说，面对美欧对中国战略空间的挤压、台独势力的猖狂以及菲律宾在南海的问题上的挑衅，战略定力意味着什么？国家尊严、领土完整与人民福祉如何能够同时保全？

从社会角度看，当前社会风气中有一些匪夷所思的现象，这是否与公民系统化教育的缺失，与法规制定的滞后、惩罚标准过低有一定关系？

从文化角度看，中国优秀传统文化到底是什么？哪些是应该坚持和弘扬的？倡导的优秀传统文化与新兴文化对人的权益保障如何和谐共生？

二、关注分数，也要关注能力的提升

分数只是一种评价方式，但不是唯一的方式。分数和能力本来就不应该是对立的，但是处理不好，就会出现高分低能的现象。

在学习过程中，能力培养的有无、强弱，关乎个人未来发展的好坏，关乎国家未来发展的快慢。

能力之一：学生获取知识特别是重要基础知识和技能的能力，它是进入到高学段学习所必备的，也是学习者在未来生活、学习、工作中所不可或缺的知识、能力和素养，是学生今后热爱学习善于学习以及终身学习的保证。

能力之二：综合运用学科知识甚至多学科知识解决问题的能力，强调学习的融会贯通，包括同一层面知识横向的交互融合，也包括不同层面知识之间纵向的融会贯通。要处于一个整体知识网当中，知识内容之间，模块内容之间，学科内容之间相关连，通过多学科来解决同一个问题。

能力之三：能够逻辑分析、概括表达、质疑、批判的思维能力，独立思考能力，发善思维、逆向思维能力，敏锐发掘旧事物缺陷，捕捉新事物萌芽的能力，进行新颖的推测、设想并周密论证的能力，考探索新方法，积极主动解决问题的能力，摆脱思维定式的束缚，勇于大胆创新创造的能力。

能力之四：正确的政治观、思想观、道德观与价值观形成能力，促进学生全面发展并优质发展，涌现更多的拔尖人才。

三、关注习题，也要关注问题

过去同学们只关注习题，它强调了解题的正确性，答案的标准化和评价的分数化，导致同学们眼中有题目却提不出问题，长于解题却不善于解决问题。这种平面化的“习题”，只适合坐得住、静得下、学得细和练得多的学生，并不能培养出真正的人才。这种学习的过程，只剩下“教材”和“练习”两件事，能力很难得到培养。

问题则不然，紧扣习得的知识，引导学生思考身边的问题，同时关注国家的经济社会问题、科学技术问题、生产生活等实际问题，把学生从单一的习题当中引导出来，避免学生学习和实践相互脱节，形成运用知识、能力和素养解决实际问题的能力。

身边的问题举不胜举，但是大家似乎都集体无意识，忽略了这些问题的育人价值。比如：筷子有哪些用途，纸有哪些用途；下水道的盖子为什么是圆的而不是方的；小苏打在日常生活中有哪些用途，原理是什么；天在下雨，你是跑还是走；如何分析自行车前后轮受力；一本书给人深刻感触，是否一定要引起共鸣，等等。

加油·新学期

希望同学们，不负韶华，行稳致远。